【2020年度小学校教科書改訂】QRコードが付きまっす【教育の方向性への私見】
こちらの記事の続きとなります。
kobetushidou-obata-naeshiro.hatenablog.com
算数で「速さ」が６年→５年になったこと、「代表値の意味や求め方」が中1→小６になったこと、社会で「竹島・尖閣諸島が日本の領土であることを明記」など色々ありますが、この記事では、“教科書にQRコードがついたよ！！”ってことについて主に書いていきます。
小学英語は次の記事かなー。
QRコード、つけました！
えーと、まず、QRコードはデンソーウェーブの開発技術です！！
・・・じゃなかった、
・・・でもなかった、
えー、教科書にQRコードがつきます。
（教材会社さん、パクられましたな。ぐははは！）
各科目のコンテンツ
英語：①音声②動画の再生
→①ネイティブの発音の確認②会話フレーズの利用シーンの再現
国語：①作家からのメッセージ②題材中に登場する事物のイラストや写真③漢字・言葉の練習④筆順アニメーション⑤授業用ワークシート⑥官公庁や企業のWebページへのリンク
→①？②？③先生の授業補助④？⑤先生の授業補助⑥（企業HPのSEO対策 笑）
社会：①農家の仕事の様子②工場内部の様子
→①職業理解の醸成（これはありでしょ。ついでに年収とかも紹介してほしい！）②視覚情報による理解促進（世界でもトップレベルのラインを拝みたい！）
算数：①導入に使える既習内容の問題②まとめに使える復習問題③図形の変形や移動のシュミレーション④統計でグラフや表を作成するソフト
→①②先生の授業補助③あり、かな？（それを脳内で動かして軌跡を線分や面として再現する力が数学、って気もするけど）④エク？せる？？
理科：①天気の変化の様子②月の見え方のシュミレーション
①②写真の代替。（変化の連続性が見えて良いのでは）
透けて見えるもの
なんか、申し訳程度に入れ込んだものもありますが、方向性も見てとれますね。
大別すると以下の３つでしょうか。
- 英語の「話す」「聞く」力への注力
- 先生の授業支援
- 映像化すると分かりやすくなるもの
３はついで、って感じもするので、１と２がメインでしょうかね。
１については、グローバル社会のために、まぁ不可避な話なんでしょう。
２についても社会的要請ですね。ただ、現場がどう感じるかは正直分からないです。先生も今までの蓄積がありますからね。
上記に関しては、ある地域では「ご家庭におけるプリンターの有無」というアンケートを行ったらしいですよ。紙やインク代も馬鹿になりませんので、なかなか難しい問題を孕んでいると思います。
時代の先を考えてみる
間違いなく、指導に関してICTが絡んでくる度合は増すでしょうね。
リクルートのスタディアプリもそうですが、ここ数年、資本が教育に流れている動きを感じていますし。
（アメリカはかなりこの動きが進んでいますよね）
この方向性なら、最終的に授業コンテンツは全て映像化という線も考えられます。
どのみち、現状でも、中学にあがると教科毎に専門の先生に分かれるわけだから。
先生は、集団生活を教えたり、授業理解度の低い子のフォローをしたり、とフレキシブルに教育が行える気がする。
ただでさえ、授業外の業務が多すぎて、過重労働が問題視されてる訳だし。
我々塾の講師の仕事も様変わりするでしょうね。公教育が用意する映像コンテンツが、〇進さんのような、超ハイレベルコンテンツだった場合、”授業”というコンテンツは成立しなくなります。
ただ、それで我々の仕事がなくなるか、というと、そうも思いません。
ここが難しいところで、“授業として良質なコンテンツ”を提供するだけで、人が成長するとは思えないからです。
たかが塾の一講師が何をほざいているか、と思われるかもしれませんが、意外と様々な事に対して、塾の講師というものもアプローチしています。
それらは、習慣であったり、志向であったり、考え方であったりします。
下記の過去記事の生徒さんは、上記の諸々が結実して、行動や習慣となって表れたパターンです。
だからこそ、私は、成長を感じます。
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私には、ぽちっと押すと、ぱっとやる気がでるというスイッチは分かりません。
情けなく、生徒にぶつかっていくだけですが、“成長”したと思って頂ける塾でありたいですし、でないといけないと思っています。
うーん、最初は情報提供の記事のつもりでしたが、後半はかっこ悪い感じになってしまいました。
次は英語の記事ですが、ここもたぶんかっこ悪くなると思います笑
